পাঠের শিরোনাম : এ-কার, ঐ-কার শিখি (পাঠ ২৪)
১. শিখনফল :
১.১.১ প্রমিত উচ্চারণে বলা বাংলা বর্ণমালার স্বরধ্বনি মনোযোগ সহকারে শুনে শনাক্ত করতে পারবে।
৫.১.৩ ধ্বনি জোড়া দিয়ে তৈরি শব্দ বলতে পারবে।
১৩.১.৩ সঠিক আকৃতিতে কারচিহ্ন লিখতে পারবে।
২. উপকরণ :
কারচিহ্ন কার্ড {ে-এ/কার} ও {ৈ}ঐ-কার), স্বরবর্ণ কার্ড (এ ও ঐ), বর্ণ কার্ড, মাল্টিমিডিয়া (প্রয়োজনে), পাঠ্য বই, পাঠ সংশ্লিষ্ট ছবি (মেঘ, বৈঠা)।
৩. পদ্ধতি/কৌশল :
প্রদর্শন ও আদর্শ পাঠ
উচ্চারণ অনুশীলন ও অংশগ্রহণ
প্রশ্নোত্তর পদ্ধতি
জোড়ায় কাজ ও একক কাজ
৪. স্বাগত : (২ মিনিট)
- শিক্ষক প্রফুল্লচিত্তে শিক্ষার্থীদের অভিবাদন জানাবেন এবং একটি ছোট শারীরিক কসরতের মাধ্যমে তাদের মনোযোগ আকর্ষণ করে শ্রেণিকক্ষে একটি কর্মোদ্যমী পরিবেশ সৃষ্টি করবেন।
৫. পূর্ব প্রস্তুতি :
শিক্ষক এ-কার{ে} এবং ঐ-কার {ৈ}এর বড় কার্ড প্রস্তুত রাখবেন। ‘মেঘ’ ও ‘বৈঠা’ শব্দের ছবি বা ফ্ল্যাশকার্ড প্রস্তুত রাখবেন। মাল্টিমিডিয়া ব্যবহারের সুযোগ থাকলে কারচিহ্ন লেখার সঠিক পদ্ধতি প্রস্তুত রাখবেন।
৬. পূর্বজ্ঞান যাচাই (৩ মিনিট)
শিক্ষক প্রশ্ন করবেন :
- ‘তোমরা আগের পাঠে কোন দুটি কারচিহ্ন
শিখেছিলে?’ (শিক্ষার্থীরা উ-কার ও
ঊ-কার বলবে।)
-‘যে দুটি স্বরবর্ণের কারচিহ্ন আমরা
- শিখব, সেই স্বরবর্ণ দুটি মনে আছে কি?’
- ‘ধ্বনি জোড়া দিয়ে তৈরি কয়েকটি শব্দের
নাম বলো।’
৭. পাঠ ঘোষণা (২ মিনিট)
- ‘আজ আমরা বাংলা বর্ণমালার স্বরবর্ণের আরও দুটি গুরুত্বপূর্ণ কারচিহ্ন শিখব! এই কারচিহ্ন দুটি হলো এ-কার এবং ঐ-কার। চলো, তাহলে আমরা ছবি দেখে এই নতুন কারচিহ্ন দিয়ে তৈরি শব্দগুলো শিখে ফেলি। আজকের পাঠের নাম: এ-কার, ঐ-কার শিখি।’
৮. শিখন শেখানো কার্যাবলী (৩৫ মিনিট)
ক) ছবি প্রদর্শন ও শব্দ পরিচয় (৫ মিনিট)
-শিক্ষকের কাজ : শিক্ষক পাঠ্যবইয়ের ছবিগুলো (মেঘ ও বৈঠা) বা ফ্ল্যাশকার্ডগুলো দেখাবেন।
- প্রশ্নোত্তর : শিক্ষক প্রশ্ন করবেন : ‘বৃষ্টি কোথা থেকে আসে?” (মেঘ), “নৌকায় এটি কী দিয়ে চালানো হয়?’ (বৈঠা)।
- শিক্ষকের আদর্শ পাঠ : শিক্ষক বোর্ডের দিকে নির্দেশ করে প্রমিত ও স্পষ্ট উচ্চারণে শব্দ দুটি পড়বেন এবং এ-কার {ে} ও ঐ-কার {ৈ} কার্ডগুলো দেখিয়ে দেবেন।
মেঘ (ম-এর সাথে এ-কার)
বৈঠা (ব-এর সাথে ঐ-কার)
- শিক্ষার্থীদের সাথে একসাথে শব্দগুলো অনুশীলন করাবেন।
খ) এ-কার ও ঐ-কার শনাক্তকরণ ও উচ্চারণ অনুশীলন (৫ মিনিট)
-স্বরধ্বনি শনাক্তকরণ : শিক্ষক শিক্ষার্থীদের কাছে ‘এ’ স্বরধ্বনিটি এবং ‘ঐ’ স্বরধ্বনিটির উচ্চারণ স্পষ্ট করে বলবেন। এরপর এ-কারের প্রতীক {ে-কার} এবং ঐ-কারের প্রতীক { -কার} কার্ডগুলো দেখিয়ে বলবেন যে ব্যঞ্জনবর্ণের সাথে এই প্রতীকগুলো বসলে স্বরধ্বনিটির উচ্চারণ আসে।
-ধ্বনি জোড়া দিয়ে শব্দ বলা :
মেঘ = ম +{ে-কার }+ ঘ (শিক্ষক বলবেন : ‘ম-এর সাথে এ-কার যোগ করলে হয় ‘মে’, আর তার সাথে ‘ঘ’ যোগ করলে হয় ‘মেঘ।’)
বৈঠা = ব + {ৈ-কার} + ঠ + আ-কার (শিক্ষক বলবেন: ‘ব-এর সাথে ঐ-কার যোগ করলে হয় ‘বৈ’, আর তার সাথে ‘ঠা’ যোগ করলে হয় ‘বৈঠা’।’)
শিক্ষার্থীরা শিক্ষকের সাথে সাথে এই দুটি শব্দের ধ্বনি জোড়া দিয়ে বলার অনুশীলন করবে।
গ) গেম : কারচিহ্ন যুক্ত নতুন শব্দ তৈরি (৫ মিনিট)
- পদ্ধতি : শিক্ষক বোর্ডের একপাশে কয়েকটি ব্যঞ্জনবর্ণ লিখবেন (যেমন: খ, ক, শ, ত, ন)।
- কাজ : শিক্ষার্থীদের বলবেন, “তোমরা এই বর্ণগুলোর সাথে এ-কার {ে-কার} বা ঐ-কার {ৈ-কার } ব্যবহার করে নতুন ধ্বনি তৈরি করো।”
- উদাহরণ : শিক্ষক ‘খ’ এর সাথে এ-কার {ে-কার } যোগ করে ‘খে’ লিখবেন এবং বলবেন ‘খেলা’। ‘ক’ এর সাথে ঐ-কার {ৈ-কার } যোগ করে ‘কৈ’ লিখে বলবেন ‘কৈ মাছ’।
- শিক্ষার্থীরা ‘শে’ (শেষ), ‘তে’ (তেল), ‘নে’ (নেতা) ইত্যাদি ধ্বনি জোড়া দিয়ে তৈরি শব্দ বলবে।
ঘ ) জোড়ায় কাজ : পঠন ও কারচিহ্ন শনাক্তকরণ (৫ মিনিট)
- পদ্ধতি : শিক্ষার্থীদের জোড়ায় ভাগ করে দেওয়া হবে।
- কাজ : এক জোড়ার একজন শিক্ষার্থী পাঠ্যবই দেখে ‘মেঘ’ ও ‘বৈঠা’ শব্দটি আঙ্গুল দিয়ে দেখিয়ে পড়বে। অন্যজন কারচিহ্ন {ে-কার } বা {ৈ-কার} টি শনাক্ত করে বলবে। ৫ মিনিট পর তারা কাজ অদলবদল করবে। শিক্ষক জোড়ায় ঘুরে ঘুরে তাদের পঠন ও শনাক্তকরণ পর্যবেক্ষণ করবেন।
ঙ) একক কাজ : লেখার অনুশীলন (১০ মিনিট)
- লেখার পদ্ধতি প্রদর্শন :
শিক্ষক বোর্ডে বা মাল্টিমিডিয়ায় এ-কার {ে}এবং ঐ-কার {ৈ} লেখার সঠিক প্রবাহ এবং আকৃতি দেখিয়ে দেবেন। কীভাবে ডট চিহ্নিত রেখা অনুসরণ করতে হবে, তা দেখাবেন।
- কাজ : শিক্ষার্থীরা তাদের পাঠ্যবই বা খাতায় প্রথমে ডটযুক্ত কারচিহ্নগুলোর উপর হাত ঘুরিয়ে এবং পরে নিজেরা নিচে দেওয়া খালি ঘরে সঠিক আকৃতিতে এ-কার ও ঐ-কার লিখবে। শিক্ষক শ্রেণিকক্ষে ঘুরে ঘুরে তাদের লেখা দেখবেন এবং প্রয়োজনীয় সহায়তা দেবেন।
৯. মূল্যায়ন (২ মিনিট)
শিক্ষক এলোমেলোভাবে ৩-৪ জন শিক্ষার্থীকে ডেকে এনে মূল্যায়ন করবেন:
- ‘ঐ-কার কীভাবে লিখতে হয়, দেখাও/লেখো।’
- ‘আমি একটি শব্দ বলছি, ‘বেলা’। এখানে কোন কারচিহ্নটি আছে?’
- ‘যদি ‘গ’ এর সাথে ঐ-কার যুক্ত হয়, তবে কেমন শোনাবে?” (ধ্বনি জোড়া দিয়ে বলতে বলবে - ‘গৈ’)
১০. বাড়ির কাজ (১ মিনিট)
শিক্ষার্থীরা বাড়িতে তাদের খাতায় এ-কার {ে}ও ঐ-কার {ৈ} ব্যবহার করে তৈরি আরও দুটি করে নতুন শব্দ লিখবে এবং কারচিহ্ন দুটি সঠিকভাবে লেখার অনুশীলন করবে।
১১. সমাপ্তি ঘোষণা (১ মিনিট)
শিক্ষক আজকের পাঠে নতুন দুটি কারচিহ্ন শেখার জন্য শিক্ষার্থীদের ধন্যবাদ ও উৎসাহ জানাবেন এবং আজকের পাঠের সমাপ্তি ঘোষণা করবেন।
প্রধান শিক্ষক (ধাদাশ সরকারি প্রাথমিক বিদ্যালয়, পুঠিয়া, রাজশাহী)
